Creencias Religiosas

http://www.tendencias21.net/Las-creencias-religiosas-influyen-en-el-desarrollo-de-las-teorias-abstractas_a2443.html

Salida de Campo

Avivamiento Centro Mundial

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL SITIO

El centro mundial de Avivamiento está ubicado en la carrera 68 No. 15 – 80, la entrada es muy bonita, tiene muchas banderas del mundo, una escultura impresionante, es amplia, es lugar muy grande, con una estructura sin comparación, está muy bien distribuido, la tarima es el eje central, está muy bien ubicada y se puede ver desde cualquier lugar del templo, tiene pantallas gigantes para una mejor visibilidad, tiene bastantes sillas, tantas que hasta sobran en los diferentes servicios, tiene baños grandes y muy organizados, tienen un plano del lugar, buena señalización y varias salidas de emergencia.

Las personas de logística son las encargadas de organizar y estar pendientes de todo, las sillas, nadie puede estar en los pasillos por si se presenta una evacuación de emergencia, ellos ubican a los niños en la guardería, reparten sobres de petición de oración y recolecta de las mismas, finalmente de la salida e ingreso de las personas.

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Vista Panoramica

EL RITUAL

Se dio de la siguiente manera:

1. Bienvenida

2. Alabanza

3. Oración Sanidad

4. Testimonio

5. Ofrenda

6. Predicación  (Video de la entrada del pastor al pulpito)

 

7. Ministración

8. Alabanza

LAS REACCIONES DE LAS PERSONAS

Es impresionante ver como las personas tanto los adultos como los niños se concentran en el culto, están atentos a todo lo que sucede, se entregan de una forma única al poder de Dios, sienten un respeto hacia él, hacia sus pastores y hacia la iglesia en general. Todos levantan las manos, cantan, danzan, escuchan y contestan con atención.

LOS MENSAJES QUE HAY EN EL SITIO

Es el templo hay muchos mensajes, se destaca la ubicación por zonas con diferentes nombres de Israel, los cuales están en azul en la parte superior de cada área. También existen zonas muy marcadas con canecas industriales, que tienen mensajes muy claros.

EL USO DE HERRAMIENTAS PARA FORTALECER EL DISCURSO
La pantallas gigantes, distribución del sonido, tono de voz y la presencia de los oradores, la entrada del pastor, testimonios, citas bíblicas, los jóvenes del coro con camisetas de equipo de futbol, el uso del Amén, Amén, Amén, las  coreografías, las canciones y la letra disponible en las pantallas.

Cabina de Sonido, se encuentran los instrumentos 

Coro



PREGUNTAS:

¿CUÁL ES EL MENSAJE PRINCIPAL DEL PASTOR?

SALMO 139:5 -6

“Tal conocimiento es maravilloso para mí, alto es, no lo puedo comprender”

1.    Dios todo lo sabe: pensamiento, vivencias, sueños. Escucha la voz de Dios, él cuida de ti.

2.    Dios siempre está con nosotros: estemos donde estemos, aún cuando no nos demos cuenta, el justo por la fe vivirá.

3.     Jesús te conoce por nombre y quiere reposar en tu casa: Dios te planeo, te creo, eres superior que las estrellas, Tú eres hijo de Dios. No eres esclavo, sino hijo.

¿CUÁLES SON LAS MANERAS QUE UTILIZA PARA COMUNICAR ESE MENSAJE?

-Música: suena la batería cuando está dando una información importante.

-El Pastor sube el tono de la voz, sus movimientos, se desplaza por la tarima y por el templo, levanta las manos, cierra los ojos al orar.

-Apoyo en los libros de la biblia.

-Iluminación

¿CÓMO SE CONTRASTA LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA EN ESE SITIO?

La Teoría se basa en las Citas Bíblicas

                                                              

La Práctica en los  Testimonios   

SEGÚN KANT, CÓMO SE PUEDE VER REFLEJADA LA CONCIENCIA EN ESE SITIO

Conciencia: como las personas que están vinculadas con esta iglesia, asisten, creen, ven la página y  tienen su posición al respecto, algunos quizás se auto engañen, otros quizás se auto justifiquen, otros de pronto se auto asimilen, pero muchos otros dan sus testimonios, sucesos vividos en ellos mismos o en los demás, con lo cual se han afianzado más en su fe, en la existencia real de un Dios viviente.

¿CÓMO PUEDE RELACIONAR ESTA EXPERIENCIA CON SU PROYECTO PARTICULAR?

Me encantaría tener el liderazgo de los pastores al dirigirme al público, en el caso de mi proyecto a los niños, impactarlo de manera que no se distraigan en ningún momento de lo que yo les este diciendo, veo lo importante que son las ayudas audiovisuales, la música, la decoración.

Sobre para la ofrenda, ubicados en cada silla del templo

Los niños son un objetivo muy importante en este centro, existe un lugar especial para ellos Avivakids, dentro del mismo templo, estilo guardería en donde se les enseña cosas referentes a culto y la religión.

Colegio: Gimnasio Campestre Cristiano

El GCC es una institución privada de carácter cristiano, dedicada a educación básica primaria, secundaria y media. fundada en 1990 por la iglesia Centro de Avivamiento para las naciones bajo la dirección del Pastor Ricardo Rodríguez, con el fin de crear un espacio donde pudiera enseñarse a los niños de la comunidad bajo un ambiente de valores cristianos para mantener su integridad como familia cristiana.



VYGOTSKY Y EL JUEGO

                              ¿PARA QUÉ JUGAR?

El juego es una necesidad. Jugar es necesario, tanto para el niño como para el adulto, aunque para cada uno tiene un significado diferente. En el adulto el juego implica distracción, entretenimiento, descanso, alivio y distensión; un tomar distancia de sus preocupaciones y ocupaciones; un "perder el tiempo" de sus obligaciones de adulto para "ganarlo" en placer en tanto que es persona. Para el niño, en cambio, el juego es una función básica, un comportamiento totalizador que compromete sus percepciones, su sensibilidad, su motricidad, su inteligencia, su afectividad y su comunicación; no es un simple pasatiempo ni una distracción pasajera; mucho menos aún, una "pérdida de tiempo porque sí"...como muchas veces creen y manifiestan los padres.

Al niño le hace falta jugar, solo o con otros, con o sin juguetes... pero JUGAR. Para él, el juego tiene una doble función: por un lado de aprendizaje y, por otro, terapéutica. Mediante el juego el niño aprende a conocer el mundo de los objetos, a sí mismo y a los demás. Al principio es individualista y, más tarde, se transforma en aprendizaje de la convivencia y la sociabilidad, preparándolo para la vida en comunidad. A través del juego el niño se pone a prueba a sí mismo, a sus facultades y capacidades en desarrollo, ejercitándose permanentemente en el riesgo implícito de nuevas experiencias. Es en el juego donde el niño se siente omnipotente, ya que por medio de él puede conquistar su autonomía, construyendo un mundo del que es el soberano.

Por medio del juego el niño expresa sus necesidades y deseos; revela quejas, temores y estados de ánimo que no puede comunicar a los demás directamente; descarga ansiedades y tensiones que no le resultan posibles de exteriorizar de otro modo; maneja y controla situaciones negativas y dolorosas que ha sufrido en silencio y sin poder defenderse, transformándose en sujeto activo de hechos que ha vivido pasivamente; metaboliza acontecimientos cotidianos difíciles de aceptar y asimilar; y elabora situaciones y experiencias traumáticas.

El niño necesita jugar para aprender. Pero así como aprende jugando, también tiene que aprender a jugar... Y es el adulto quien debe hacérselo posible.

Si bien existen juguetes específicos para las distintas edades, el niño puede jugar con cualquiera de ellos o con cualquier objeto que tenga a su alcance, claro está, siempre que no signifiquen un peligro para él. Lo que importa aquí es que el adulto no "dirija" su juego, "obligándolo" a jugar de tal o cual modo, según "corresponda" por lo que tenga en las manos. Si el adulto a cargo va a condicionar el juego del niño, por ejemplo, al cuidado del juguete que le entrega para usar (por ser delicado, rompible, valioso, costoso, etc.), es preferible que le dé otra cosa para jugar. El niño (sobre todo el pequeño) necesita tocar y manipular los objetos para descubrir por sí mismo cómo son, qué puede hacer con ellos y para qué pueden servirle. Si el adulto que está con él, por ejemplo, le muestra y mueve graciosamente algo ante sus ojos, lo primero que el niño va a hacer es estirar su mano y pretender tomarlo. Suele suceder que ese objeto mostrado era sólo "para ser mirado" y el adulto se lo niega con un "no" rotundo pero, al mismo tiempo, sonríe ampliamente y le dice -"mirá...mirá"- , "enseñándole" de este modo un comportamiento contradictorio mientras le impide su propia experiencia de aprendizaje. Entregar el juguete adecuado para que el niño lo utilice de acuerdo a sus necesidades y sin exigirle limitaciones erróneas es responsabilidad exclusiva del adulto. No es lo mismo reprender a un niño de 2 años porque rompió una pista de autos a control remoto, que a uno de 12 porque destrozó un autito de colección. No tiene igual significado el hecho de que a los 2 años un niño demuela de un manotazo la torre de cubos que acaba de construir, que a los 12 destruya a patadas lo que termina de armar.

Es importante considerar el error que muchas veces cometen los padres cuando "fuerzan" al hijo a compartir juegos y juguetes en un tiempo en el que aún no está preparado para el juego social. Antes de los 3 años el niño disfruta jugando solo, o en compañía de alguien, pero sin compartir, y es preciso que no se lo "obligue" a hacerlo.

Imprescindible resulta también el hecho de que el niño, desde muy pequeño, aprenda tanto a ganar como a perder en el juego, preparándose para trasladar y aplicar este aprendizaje a la vida cotidiana. Es muy común que el adulto, amparado en expresiones tales como -"pobrecito, es tan chiquito...¿cómo lo voy a hacer perder?..."- engañe al niño haciéndole creer que es capaz y puede ganar siempre, alimentándole de ese modo una falsa omnipotencia que finalmente le traerá incalculables trastornos en su vida individual y social cada vez que le toque perder, realmente.

No caben dudas de que el juego es una actividad básica y primordial para el desarrollo del niño; por tanto, las actitudes y comportamientos de los padres y demás familiares ante el juego, los juguetes y el jugar del niño imprimirán huellas imborrables en su personalidad en formación. Por esto, en todo momento y ante cualquier circunstancia, es NECESARIO recordar y tener presente que la salud física, mental y emocional de todo niño depende del marco dentro del cual los padres le permitan crecer.

http://www.vigotsky.org/articles/el_juego_entendido_como_un_fenomeno_psicologico.asp

Lev Vygotsky y el Juego:  

Un niño es capaz de acceder a un nivel de desarrollo dado, que se manifiesta en su capacidad para resolver un problema en forma independiente (nivel de desarrollo real), pero con la ayuda de los adultos o de los pares puede alcanzar niveles mas elevados (zona de desarrollo potencial). El considero como zona de desarrollo próximo a la diferencia entre ambas. Esta puede variar en niños que tienen el mismo nivel de desarrollo real y difieren en el potencial.

El juego es una de las maneras que tiene el niño de participar en la cultura. El juego resulta así una actividad cultural, regulado por la cultura misma, y genera junto al aprendizaje escolar Zonas de desarrollo próximo.

Vygotsky se da cuenta de la aparición de elementos comunes entre las situaciones de juego y las situaciones escolares. Por ejemplo: La presencia de una situación o un escenario imaginario (representación de roles). La presencia de reglas socialmente establecidas que regulan el comportamiento. La “amplitud” como elemento particular del juego

El niño avanza esencialmente a través de la actividad lúdica; considera al juego como una actividad conductora que determina su desarrollo y evolución. El juego de construcción es muy importante en el desarrollo del niño, porque le permite estimular y movilizar el pensamiento, le da el placer de hacer cosas, de imaginarlas con formas distintas a como se nos aparecen.

Para Vygotsky, el juego es una actividad social en la cual, gracias a la cooperación con otros niños, se logra adquirir papeles que son complementarios del propio. Se ocupa sobre todo del juego simbólico, y destaca como los objetos adquieren valor y significado para el niño en el mismo juego y a través de la influencia de los otros niños.

PRESENTACIÓN

PRESENTACIÓN
Mi interés académico es poder potenciar las capacidades humanas, es importante para mi licenciatura y para la sociedad, puesto que este potenciamiento se debe realizar desde la infancia. Desde que nacemos adquirimos información y la vamos procesando, antes de los dos años de edad ya sabemos y comprendemos más de lo que se cree seriamos capaces de entender. Si realmente se nos enseñara, se nos guiara de una mejor manera, seríamos personas más intelectuales, sociales, culturales, políticas, científicas, con capacidades sin igual y podríamos construir una mejor sociedad.  



JUSTIFICACIÓN
Decidí trabajar en este tema, porque entendí que el problema comienza desde pequeños, cuando no se nos aprovecha al máximo nuestras capacidades humanas, simplemente se nos trata como maquinas, a las que hay que llenar de información, sin realmente permitirnos explorar el mundo de otra manera. A lo largo de mi vida, he visto como en la mayoría de los casos se desperdicia el tiempo en las aulas, todo esto causado por muchas razones, podemos encontrar desinterés del maestro hacia el estudiante,  mala organización de clases, desinterés del estudiante hacia la clase, entre otras.


MARCO TEÓRICO

Howard Gardner. Estructuras de la mente. Las inteligencias Múltiples. (Ver información sobre él en este mismo blog)

Lev Semionovich Vygotsky. La imaginación y el arte de la infancia. (Ver información sobre él en este mismo blog)

DESCRIPCIÓN DEL LUGAR DONDE VA A REALIZAR EL PROYECTO

Nombre: Colegio Castilla

Es un colegio del distrito, donde se cursa desde el grado cero hasta el grado once.

Está ubicado en la cuidad de Bogotá, en la localidad octava de Kennedy, en el barrio castilla, es un colegio grande, muy bien estructurado, pues tiene ubicación para cada grado de acuerdo a sus necesidades. Dispone de canchas de baloncesto y microfútbol, tiene un auditorio, un salón para teatro, sala de sistemas y zonas verdes.

DESCRIPCIÓN DEL PÚBLICO
Los niños del grado cero están ubicados en el lado derecho del colegio, en un sector especialmente diseñado para ellos, son niños en edades desde los cuatro hasta los seis años, son niños de recursos económicos escasos, se dictan clase en la jornada de la mañana y la tarde.




ACTIVIDADES

La actividad se dividirá en dos días, durante tres horas cada uno.

El primer día se realizara en reconocimiento de las capacidades hasta ese momento adquiridas de los niños del salón, se harán juegos en los cuales los niños comenzaran a desarrollar nuevas capacidades, utilizando sus niveles de inteligencia.


1. Canciones: Contar con las manitos y la tortuga constanza
2. Juego de Conocimiento
3. Juego de Roles
4. Juego de Creación


El segundo día será el complemento de las actividades (juegos), para comprobar cómo se pueden potenciar las capacidades humanas, demostrando la utilidad que tiene y tendría realizar estos procesos desde que los estudiantes entran al colegio, aprovechando al máximo los niveles que poseen, permitiéndoles explorar por sí mismos en contexto donde se encuentran y  aportar en beneficio a su entorno.


1. Ronda: El caballito
2. Juego de Interpretación
3. Juego de Aplicación

REGISTRO
DEBE REGISTRAR CON FOTOS O VIDEOS LA EXPERIENCIA Y SUBIRLA A SU SITIO WEB


PRESUPUESTO
Los materiales para esta actividad ya están disponibles, tanto en el colegio, como por mi lado, y el único costo sería el del transporte.


CONCLUSIONES
(DE AQUELLO QUE USTED PENSABA Y PROPONÍA DESDE LAS TEORÍAS: - ¿QUÉ ESTUVO ACORDE Y QUÉ NO SALIO COMO LO HABÍA PREVISTO? - ¿QUÉ NUEVOS APORTES ENCONTRÓ A PARTIR DE ESTA EXPERIENCIA? - RELACIONE LAS TEORÍAS VISTAS EN CLASE CON LA EXPERIENCIA - PROPONGA SUGERENCIAS.

PÁGINA WEB SALIDA DE CAMPO

1.ANALIZAR LA PÁGINA:

Puedo decir que esta página es muy llamativa, tiene bastantes imágenes. Se puede seguir desde distintas páginas sociales como facebook, twitter, myspace, youtube, y  hasta en el celular (Iphone) para tener la información actualizada por medio de estas tecnologías.

Se puede tener información sobre las reuniones, horarios, direcciones, teléfonos.

2. DESTACAR PRINCIPALES MENSAJES:

- El ofrendar desde cualquier lugar de los Estados Unidos a la iglesia por medio de cuentas bancarias.

- Información sobre los pastores y horarios de los cultos

- Tener un arrepentimiento verdadero

- Predicaciones  online

- La importancia de ir a la iglesia para tener un verdadero avivamiento

- La existencia y la importancia de un Dios todo poderoso

- El  dial de la emisora Avivaradio  1580 Am

- Blog de noticias de la iglesia

3.ESTRUCTURA GENERAL:

En esta página se puede encontrar toda la información sobre la iglesia Avivamiento, muestra temas de interés para las personas e información de los mismos.

Tiene como título: Avivamiento centro mundial

Su estructura general se compone de 11 pestañas para navegación principales:

Home: datos generales de la iglesia,

Oración: lugar donde solicitar una oración al altísimo,

Eventos: información de diferentes eventos nacionales e internacionales,

Prédicas online: Escuchar un predicación con fecha específica,

Donaciones: toma de datos para dejar semilla de fe,

Avivamiento online: recibir mensajes e información de Avivamiento,

Noticias: publicaciones, noticias que tienen relación con el avivamiento,

Podcast: Acceso a predicaciones en audio y video,

Canal ABN: Predicaciones, información en televisión, para ver ya sea por este medio, por el iphone, o en la computadora,

Avivaradio: Escuchar la emisora de Avivamiento,

Avivaweekend: Datos de la iglesia, turismo, restaurantes, transporte, testimonios.

Tiene un tablón de anuncios en la parte de arriba: Con siete subpáginas con la información más importante del momento, llena de imágenes en movimiento muy específicas y llamativas.

Y en la parte de abajo, donde está el cuerpo de la pagina, se encuentra dividida en tres columnas con cuadros de información, donde se puede acceder dando click.

4. MENSAJES RELACIONADOS CON LA CONCIENCIA Y CON EL DESCENTRAMIENTO

Conciencia: las personas que están vinculadas con esta iglesia, asisten, creen, ven la página donde encuentran temas como anulando las malas cosechas, el poder de la oración y tienen su posición al respecto, algunos quizás se auto engañen, otros quizás se auto justifiquen, otros de pronto se auto asimilen, pero muchos otros dan sus testimonios, sucesos vividos en ellos mismos o en los demás, con lo cual se han afianzado más su fe, en la existencia real de un Dios viviente.

Descentramiento: donaciones para ayudar a los demás, ponerse en el lugar del otro.

Personas como los pastores que representan para esta iglesia un ejemplo a seguir.

Como poder participar de una u otra forma con la iglesia.